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发布日期2018-12-10

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(责任编辑 高伟山)

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“一些不好的吃饭习惯,不仅会影响孩子的体质,而且会产生注意力下降等一系列连锁反应,直接导致孩子学习成绩不理想。”郑州市儿童医院保健部主任医师朱晓华介绍说。偏食、挑食引起的缺铁性贫血还会对孩子大脑功能产生影响。另外,有些偏爱洋快餐、不注意饮食营养搭配造成的肥胖儿,和严重挑食引起营养缺乏造成身材矮小,成为两个比较明显的问题。这些身体形象也会对孩子的心理产生不良的影响,使孩子在自信心建立、与外界交流上出现障碍。

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  “经过一个通宵的努力,厚厚的《长安乱》好不容易被我这个‘大书虫’啃完了。我不得不赞叹韩寒的文采,把故事的情节编得丝丝入扣。假期我把自己关在家里,回绝了同学们的所有活动,忍痛割爱不去上QQ、MSN,一心泡在网上看一切关于韩寒的资料、图片、报道……我会和众多‘寒迷’一样,亦步亦趋地跟随韩寒的文字触摸青春与记忆,让心灵漂移,让灵魂奔跑。”谁能相信,以上这段文字是一名13岁的花季少女,网名叫“龙舌兰泪”的“博客”在自己的成长日记中发出的感言。  伴随着互联网的高速发展,“博客”已经成为目前最为流行的词汇之一。据中国互联网信息中心公布的资料表明,到今年初为止,国内的“博客”总数已经达到1642万人。尽管目前对中国少年儿童的博客数量还没有权威性的统计资料,但从网上可以看出,中国的“博客”低龄化趋势日趋显现,如中国少年雏鹰网在推出博客频道的短短140多天内,日志总量就突破10万篇,“小博客”们的年龄多集中在10至15岁。从中不难看出,少年儿童对“博客”是如此狂热。  “博客”作为传达情感的网上日记,无疑为现代人提供了一个互动交流的平台,但是如果少儿“博客”成为展示自我的“脱衣秀”,甚至是泄私愤的“垃圾桶”,则不能不让人对“博客”低龄化的趋势深感担忧。当然,对于“博客”到底能起到什么作用,“博客”低龄化对少年儿童的成长有何影响,可谓是仁者见仁,智者见智。家居江苏连云港的沈先生12岁的女儿就是一名颇有名气的“博客”,对于女儿小小年纪就成为热衷于网上“博客”,沈先生自有一番解释:女儿在班上是语文课代表,平时就喜欢看书、写作,在博客上写写文章,我觉得挺好的,既能拓宽孩子的知识面又能为孩子的思维发展提供一个富有想象的空间,我并不觉得有什么不好。不过,更多孩子的老师和家长则认为,少年儿童的主要精力应放在学习上。一些孩子的自控能力较差,虚拟的博客家园有时还会出现不良的言论,这无疑会对孩子的成长造成不可忽视的负面影响。  应该说,未成年人涉足“博客”,本身并无可非议,“博客”作为后网络时代一种崭新的交流平台和表达方式,它的传播不仅仅是个人情绪的宣泄,还包括大量的智慧、意见和思想的沟通和交流。但由于孩子们普遍缺乏自制力,往往深陷其中不能自拔。如少数中小学生“博客”时间很长,有的甚至到了夜以继日、通宵达旦的程度,如此“博客”,不仅耽误学业还会影响到孩子的身心健康,尤其是这种对“博客”的心理依赖必将导致孩子的现实感缺失。因此,作为学校和家长对于孩子热衷于“博客”,应该进行科学合理的引导,使其成为孩子学习和思维发展的有益补充,同时注意提醒孩子在玩“博客”中懂得如何分清是非,不要妨碍他人的权益。(吴学安)

答:这个阶段的孩子有自身的特点和规律,必须要遵循幼儿身心发展的规律,要珍惜幼儿童年的独特价值。目前,“小学化”的问题的确存在。由于应试教育向幼儿园渗透,或者因为幼儿园师资不足,简单调小学老师去带幼儿园,就把幼儿园办的和小学一样。

学校在切实保障教育教学质量的同时,迅速组织人员对受损建筑进行全方位检查与检测,决定利用暑假,加紧工作,在新学期开学前,恢复校园昔日的美丽。为了赢得修复建设的时间,大地震后的第二天,该校便紧急抽调土木工程与建筑学院专业教师配合基建处进行危险建筑排查工作。

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北京体育大学作为唯一一所全国“211”工程重点建设的体育院校,全力做好2008年北京奥运会备战和服务工作,是我校不可推卸的历史责任,更是对我校教育、训练、科研三结合建设水平和服务能力的一次全面检验,也是学校发展建设的一个重要契机。

  我国高等职业教育在急剧增长的同时也出现了很多亟待解决的与我国经济与社会建设不相适应的问题。目前人们讨论最多的是就业问题,学制、学位和双证书等教育基本制度问题,以及产学合作、课程设置和双师型师资等问题。有调查显示,2004年高校毕业生总供需比为1:0.85,其中研究生的需求依然旺盛,本科生供需基本平衡,高职高专生需求不足,情况不尽人意。

不过,读书的习惯还是保留了下来,小说、诗歌、散文、杂文几乎都读,不过是不同的年龄段读书的爱好不同而已。如今年龄已经奔五,却又开始钻进了古书堆里,读历史书籍,尝试着从历史中间找到些人生的感悟和真谛。

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当时正值文革刚结束不久,十年浩劫让人们的心灵饱受摧残,当时对于知识分子不公正的待遇也让这些专家学者谨小慎微,人们对未来充满期望,但又不敢存有过于乐观的奢望。

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2.教师的专业能力发展不够。教学资源获取能力和信息处理能力较弱,60的教师仍然只靠教学参考书获取教学资源;运用现代教学手段的能力普遍不高,熟练掌握的比例不足10,农村教师比例更低,网络教学条件基本不具备;有明确科研意识的教师不足50。

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